Образовательная программа - Компьютерная земля

1. 2.2. Миссис "Клавиатура"
2. Методы, средства и формы достижения целей

Лидия Сольдра
Интегральный детский сад
в Намыславе

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА "КОМПЬЮТЕР-ЛЕНД"

Namysłów 2004
вход
В результате наблюдений и собственного педагогического опыта я пришел к выводу, что в настоящее время умение правильно пользоваться компьютером очень полезно, часто необходимо в жизни. Каждый родитель и педагог должны знать, что контакт с компьютером является наиболее привлекательным и наименее утомительным учебным пособием для ребенка. Только компьютер пользуется неизменным интересом, несмотря на его систематическое использование. Эта форма обучения становится забавой для ребенка, а не обязанностью. Многие образовательные программы для детей дошкольного возраста разрабатываются по принципу «мы учимся играть» и с помощью игры позволяют приобретать знания и формировать такие навыки, как логическое мышление, сопоставление фактов, настойчивость, терпение, быстрое и точное принятие решений. Правильно подобранные программы помогают развить восприимчивость, ловкость, ловкость рук, рефлексы и делимость внимания.

Задачами детского сада являются прежде всего обеспечение детей оптимальными условиями для их правильного развития, способности самовыражения, веры в свои силы и, прежде всего, всестороннего развития своей личности. Способы использования компьютеров в классах не ограничены. Вы можете использовать готовые образовательные программы, графические редакторы, мультимедийные презентации и доступ в Интернет. Однако компьютер - это не игрушка, работа с ним требует ответственности. Поэтому необходимо учить детей, как правильно использовать компьютер для обучения и игры. В свою очередь, родители наших детей должны указать соответствующие образовательные программы, чтобы, развивая функции, необходимые для начала обучения чтению и письму, они могли предотвращать или уменьшать трудности в обучении и предотвращать очень серьезные эмоциональные нарушения.

Чтобы сделать детей дошкольного возраста более привлекательными и стимулировать активность и внимание, я подготовил компьютерную рабочую программу, которая в сочетании с темой недели позволит мне объединить содержание и расширить содержание.
Почему я написал эту программу?
Каковы его сообщения?

• Подготовка ребенка к использованию компьютера и информационных технологий.
• Чтобы оправдать ожидания детей и их родителей.
• Реализация плана развития детского сада.
• Информирование ребенка об образовательных и медицинских рисках, связанных с неправильным использованием компьютера и программного обеспечения.
• Индикация полезности компьютеров в обучении, работе и игре.
• Реализация для безопасного и гигиеничного использования компьютера.
• Используйте компьютер для «развлечения», чтобы получить новый опыт и навыки.
• Разрешение ребенку на самореализацию.
• Пробудить уверенность в собственных силах и возможностях.
• Поддерживая инициативу ребенка, обеспечивая ему независимость и вызывая радость, играя с компьютером.
• Укрепление и расширение знаний привлекательным для ребенка способом.
• Поддержка дошкольного образования.

План образовательной деятельности
Общее содержание обучения:

Я ЗНАЮ КОМПЬЮТЕР.

Я РАЗВИВАЮ РУЧНЫЕ НАВЫКИ.

Я использую ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ.

МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ.

Подробный учебный материал:

1. Я ЗНАЮ ЭТО КОМПЬЮТЕР

1.1. Что такое компьютер?

· Понять основные названия деталей компьютерного набора: центральный блок, клавиатура, мышь, монитор, дисковод.

· Ознакомьтесь с сотрудничающим устройством - принтером.

· Смотреть демонстрацию работы отдельных устройств и их применение.

· Может распознавать и указывать основные компоненты компьютерного набора и взаимодействующего устройства,

· Он знает способ работы отдельных устройств и их применение,

· Может осознанно использовать значение слова «компьютер».

· Убедитесь, что ребенок правильно называет отдельные части компьютера.

1.2. На земле компьютеров

§ Студент учится пользоваться компьютером в различных областях - пройтись до ближайшего места использования компьютера: банка, магазина, ратуши, старосты.

· Разговор с работником, использующим компьютер.

· Познакомьтесь с газетой детского сада, созданной с помощью компьютера.

· Он знает об использовании компьютера в повседневной жизни каждого человека.

· Понимает необходимость компьютеризации и ее преимущества.

· Ребенок должен наблюдать, как компьютеры используются на практике,

· Было бы целесообразно организовать встречу, например, с сотрудником банка.

1.3. Указ короля страны компьютеров

· Ознакомление с картинно-экспресс-указом Кинга Страны Королей (регламент студии).

· Чувствительность ребенка к образовательным и медицинским рискам, связанным с неправильным использованием компьютера и программного обеспечения.

· Ознакомьтесь с иллюстрациями, основанными на принципах безопасного использования компьютера.

· Он знает и придерживается правил компьютерной лаборатории.

· Соблюдает правила безопасной работы с компьютером,

· Используйте в детском саду и дома правила правильного использования компьютера и программного обеспечения.

· Находит свое отмеченное место в компьютерном зале.

· Подготовка иллюстрации, показывающей правильную осанку за компьютером и иллюстрированный список правил работы на компьютере.

· Занятия сопровождаются упражнениями при правильной настройке мышки, клавиатуры и стула,

· Подготовить соответствующую разметку стульев и участников игры.

· Было бы целесообразно посещать занятия с родителями, которые знакомятся с правилами использования компьютера.

· Указание места информационного табло для родителей.

2.1. Прикол "Котенок и мышка"

· Использует графическую программу для фитнес-упражнений - Рисование детей.

· Обсуждение элементов конструкции окна графического редактора.

· Может указывать элементы окна графического редактора и объяснять их применение. · Использование программы для рисования Детский рисунок (бесплатная) · Знакомство с инструментом для заливки в цвет готовых рисунков.

· Заполняет контуры готовых чертежей выбранным цветом.

· Использует мышь для перемещения - перемещает указатель мыши, нажимает ее кнопки.

· Он может выбрать цвет.

· Развивает координацию рук и глаз и точность движения с помощью мыши.

· Можно использовать инструменты для раскрашивания рисунков.

· Подготовить рисунок к раскраске.

· Удостоверьтесь, что упражнения выполняются осторожно детьми, что даст им базовые навыки использования мыши.

· Знакомство с печатью графики.

· Нажатие левой кнопки мыши и вытягивание выбранного штампа в правильное положение.

· Отпускает кнопку мыши в выбранном месте на чертеже.

· Ознакомление с простой терминологией: клик - перейти к выбранному месту на чертеже.

· Применяет готовые штампы.

· Создает изображения из выбранных марок.

· Использует простую терминологию.

· Позвольте вашему ребенку играть с марками. · Составляет рисунок, состоящий из нескольких фигур.

· Различает формы и имена геометрических фигур.

· Умеет рисовать с геометрических фигур.

· Он может называть нарисованные геометрические фигуры.

· Оккупация сопровождается сохранением названий основных геометрических фигур. · Познакомьтесь с инструментом для рисования кривых.

· Рисует простой рисунок с использованием кривых.

· Узнать о том, как выбран цвет линии,

· Узнайте, как выбрать толщину кисти для рисования линий.

· Старайтесь рисовать любые фигуры.

· Он может выбрать правильную толщину кисти.

· Нарисовать простые графические элементы.

· Темы занятий в соответствии с темой дня в группе. · Развивает талант рисования: - объединяет ранее использованные графические инструменты:

- Выберите цвет,

- Он использует ластик, чтобы стереть мелкие элементы,

- Выбирает разную толщину кисти.

- Рисует кривые линии плавными движениями мыши.

- Точно размещает штампы в определенном месте чертежа.

· Дизайн.

· Может применять изученные инструменты в создании богато окрашенных графических композиций.

· Можно выбрать функции данного инструмента.

· Он может вносить исправления в рисунки.

· Может точно манипулировать курсором мыши.

· Мероприятия сопровождаются чтением сказок.

· Предметом детского труда является актуальная тема групповой работы.

2.2. Миссис "Клавиатура"

· Узнайте о клавиатуре и о том, как писать прописные и строчные буквы.

· Использует принтер для печати своей работы.

· Может подписывать свою работу, используя заглавные и строчные буквы.

· Может распечатать вашу работу.

· Работа с клавиатурой должна быть направлена ​​на то, чтобы научиться писать заглавные буквы: Shift или Caps Lock.

3. Я использую ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ

3.1. Развлечения с компьютером

· Узнать об образовательных программах

· Запускает развивающую игру,

· Ознакомиться с правилами образовательной игры и способами контроля,

· Использует образовательное программное обеспечение для обучения и решения поставленных задач.

· В рамках задач, выполняемых ребенком, вы должны различать:

Складывать картинки из различного количества «головоломных» частей,

§ сопоставление на основе смежных фигур - формы обучения,

§ упражнения на память и восприимчивость - поиск деталей, пар,

§ аркадные игры, в которых проявляются рефлексы и восприимчивость,

§ «говорящие» книжки-раскраски - изучение цветов,

§ головоломка - упражнение на логическое мышление,

§ изучение алфавита - знакомство с буквами,

§ знание чисел - сложение и вычитание,

Пение песен,

§ настольные игры типа «китайский»,

§ создание первой компьютерной графики,

· Эффективно перемещается по выбранной образовательной программе.

· Он знает следующие функциональные клавиши:

§ пробел и ввод

§ Shift и Caps Lock

§ Backspace

§ Право Alt

§ клавиши со стрелками.

· Правильно использует образовательную программу.

· Умеет выполнять задачи, благодаря которым улучшается его моторно-зрительная координация, улучшаются рефлексы, восприимчивость, пространственная ориентация,

· Может выполнять подготовительные задания для обучения чтению и письму.

· Выполняет задания, улучшающие счетные навыки,

· Развивает способность логического мышления.

· Работа с образовательной программой должна быть направлена ​​на правильное выполнение выбранной задачи.

4. МУЛЬТИМЕДИЙНЫЕ ИСТОЧНИКИ ИНФОРМАЦИИ

4.1. Мы ищем информацию

· Использует образовательную программу для получения знаний - информации из коллекций мультимедийной энциклопедии.

· Поиск учителя с необходимой информацией в имеющемся образовательном программном обеспечении.

· Может использовать образовательную программу

· Он знает правила поиска информации.

· Развивает познавательную деятельность.

· Понимает развивающие игры.

· Работа с образовательной программой должна быть направлена ​​на выполнение задач, связанных с текущей темой.

4.2. Что такое интернет?

· Ознакомьтесь с концепцией и использованием ИНТЕРНЕТА.

· Признает риски, связанные с использованием Интернета.

· Просмотр сайтов для детей.

· Использует поисковую систему в Интернете для поиска конкретных ресурсов (информации) - с помощью учителя.

· Познакомьтесь с базовой терминологией ИТ: веб-сайт, адрес веб-сайта, поисковая система в Интернете.

· Просмотр страниц: ваш собственный объект и город.

· Использует развивающие игры с детских сайтов.

· Редактирует сообщение с учителем. и отправить его отправителю.

· Может объяснить понятие «Интернет».

· Применяет принципы и соглашения, связанные с использованием компьютера.

· Веб-сайты, посещаемые детьми дошкольного возраста, должны быть простыми в создании и использовании, с темами, адаптированными к рассматриваемым вопросам. Выберите одну поисковую систему и выполните на ней дальнейшие упражнения, информируя детей, что их больше. Мы используем поисковик на этом шаге для простого поиска.

Методы, средства и формы достижения целей

В связи с тем, что компьютерные классы являются внеклассными занятиями, оптимальным измерением «веселья» с компьютером является использование 25–30 минут в группе детей 5–6 лет, но возможно и другое решение. Принимая во внимание уровень образования и различные интеллектуальные и физические возможности детей во время реализации программы, особое внимание должно быть уделено:

- максимальное использование методов обзора,

- индивидуальный темп детского труда,

- индивидуализация трудностей задач,

- используя IT-терминологию, понятную детям.

Начиная с компьютерных классов, я хотел бы консолидировать и сделать обучение более привлекательным с использованием традиционных методов, ввести элементы коррекции и переобучения и углубить интересы детей. Прежде всего, обратите внимание родителей на правила правильного использования компьютера, чтобы предотвратить создание очень серьезных эмоциональных нарушений у своих детей.

оценка

· Естественной формой оценки будет уровень удовлетворенности детей своими достижениями и навыками во время компьютерных занятий.

· Чувство хорошо выполненной работы, а также вовлеченность детей дают учителям представление о результатах совместной работы.

· Улыбки, умное увлечение, любопытство, которые можно увидеть на лицах маленьких ИТ-специалистов, будут лучшей оценкой.

· Детская работа будет признаком их большой вовлеченности.

· Положительные отзывы от родителей.

Библиография:

1. Беднарская Е., Компьютер в жизни ребенка , «Жизнь школы», 7/2001
2. Гурбьель Э., Хардт-Олейничак Г., Колчик Э., Крупицка Х., Сисло М. М., Информатика Пособие для учителей начальных классов - 4/6 кальса, WSiP 1999.
3. Мордака М., Сотрудничество Гульговски М., Компьютерные истории , ИТ-образовательная программа для начального и среднего образования, изд. Черная ворона, Быдгощ 2002.
4. Nievergelt J. Что такое дидактика информатики? «Компьютер в образовании», 1/1994.
5. Программная основа дошкольного образования для детских садов и дошкольных учреждений начальных школ, Приложение № 1 к Указу министра народного образования от 1 декабря 1999 года. внесение изменений в положение об основной учебной программе общего образования (Законодательный вестник № 2 от 17 января 2000 года, пункт 18).
6. Врублевский П., Азбука ЭВМ , Издательство. Гелион, Гливице 2000.

Вас также могут заинтересовать другие наши материалы:

• В жизни можно сделать больше, чем просто увеличить темп «В жизни есть нечто большее, чем увеличение темпа жизни» Мир, в котором мы воспитываем наших детей, к сожалению, морально [...]
• Сложное поведение детей с необходимостью развития личности Агрессивное поведение. Запретить агрессивное поведение ребенка, объяснив ему сначала, что бьют, кусают, бросают предметы и [...]
• Логопедическая программа Логопедическая программа для детей 5 и 6 лет. ЛАБОРАТОРИЯ: S.MGR MAGDALENA TOKAJ Введение. Логопедия и наука, занимающаяся [...]
• Социальная кампания "Нет детей, есть люди" Во вторник, 20 ноября, социальная кампания «Нет детей, есть люди», в которой подводятся итоги действий, предпринятых для празднования Года Януша [...]
• Мой город Образовательный проект MOJE MIASTO KOSZALIN. Председатель: Mirosława Majorek, Małgorzata Piwowarska Место: Детский сад № [...]
• Рассказ о "Радуге" Автор: Джоанна Гаврон, Джоанна Комендецка "Tęczoludki в мире" Это сказка или не сказка, подумайте сами, как [...]

Похожие